El aprendizaje móvil

        ¿Tendrán los celulares lugar alguna vez en la escuela? Bien, lo que propone el M-Learning o aprendizaje móvil es que esto sea una realidad. Para ser más preciso, lo se busca es integrar el aprendizaje con las nuevas tecnologías de informática móvil.
           En  cierta forma, es quizás una evolución del llamado E-Learning, o aprendizaje electrónico, el cual introducía como novedad el uso de computadoras en las modalidades de aprendizaje. Sin embargo, el E-Learning se encontraba muy vinculado a un espacio físico, a la computadora de escritorio y a la conexión de internet fija.
          Pero, entonces, ¿qué es exactamente el M-Learning? Resumidamente, se lo puede definir como cualquier actividad que permite la interacción, producción y uso de los dispositivos digitales a través de un dispositivo digital compacto, que se lleva de constantemente y que puede caber en un bolsillo.
Por supuesto, esto no sería posible sin los vertiginosos avances en hardware que ha habido en los últimos tiempos, o sin la creación e implementación de las redes inalámbricas. Entre las mejoras de hardware, se destacan:

• Aumento de la capacidad de procesamiento y almacenamiento.
• Reducción de tamaño y peso.
• Integración de conexión inalámbrica.
• Integración de baterías con mayor almacenamiento de energía y menor peso.
• Soporte a software de aplicación no administrado.

        Por otra parte, esta nueva forma de pensar la tecnología móvil tiene sus ventajas particulares en el ámbito educativo y es por eso se han ganado un lugar en el mismo. Procedo ahora a enumerarlas:

• Uso eficiente del tiempo.
• Expansión de la alfabetización digital.
• Accesibilidad: están al alcance de casi cualquier persona los dispositivos y los servicios necesarios para su uso.
• Contacto social.
• Mejoramiento de la productividad.
• Brindan información eficaz.
• Apoyan al aprendizaje ubicuo.

           Por último, debajo dejo algunos recursos que pueden ampliar un poco más lo que es el M-Learning o ayudar a entenderlo mejor y una encuesta que quizás les si.

El M-Learning
Encuesta sobre M-Learning
Un poco más resumido (Genially)

Las TIC

        En los últimos años, la educación y el aprendizaje han tomado un nuevo rumbo que ya no puede pasar desapercibido. Las TIC y sus recursos, que incluso parecen interminables, han abierto un inmenso horizonte de posibilidades en este campo.
         Tales posibilidades se deben a los grandes avances que han ido transformando la red. Así, hoy, con la llamada Web 2.0, se habla de una internet colaborativa, participativa y de amplia difusión. Estas características la hacen idónea para incorporarla en la escuela. Ayudan, por su parte, las nuevas formas de licenciamiento (Copyleft, Creative Commons) que permiten la disponibilidad de una gran cantidad de contenido gracias a su gran flexibilidad en cuestiones de derechos de autor.
           Pero, ¿cuál es el papel de las tecnologías en el aula? Bien, la cuestión se centra en buscar cómo sacarles provecho. El modelo SAMR, explica cómo podría llevarse a cabo su aplicación. Las siglas significan sustitución, adaptación, modificación y redefinición. De menor a mayor, estas aplicaciones van, desde cambiar un cuaderno por una pantalla, hasta la creación de modalidades totalmente novedosas. Por supuesto, es requisito indispensable, un docente capacitado en el uso de las TIC, para que realmente se alcancen los objetivos.
           Me gustaría ahora rescatar algunas de estas nuevas técnicas y modalidades que las TIC han hecho posibles:

• La clase invertida. 
• La gamificación. 
• El aprendizaje móvil. 
• La realidad aumentada.

          Las primeras dos suponen una reestructuración total de la clase, ya sea invirtiendo los roles que se cumplen en los distintos espacios o casi llegando a cumplir el ideal de "el aprendizaje como un juego". Las dos últimas suponen una nueva forma de acercarse al conocimiento, al aprendizaje, mediante las tecnologías, particularmente, a través de los celulares, tan negados por los profesores.
           Como último punto me gustaría aclarar que, si bien las TIC aún se presentan como opcionales, es importante para los docentes aclimatarse a ellas, por dos importantes razones: continuarán ganando terreno y suponen un nuevo para la educación. Con respecto a esto, quiero finalizar con un video que puede ayudar a los docentes a recordar por qué no deberían negarse a las TIC:

           

Realidad aumentada

        Para poder hablar de la realidad aumentada, voy a comenzar por definir qué es. Se trata de una tecnología que combina elementos del mundo real con elementos virtuales. Lo hace sobreponiendo o incorporando objetos animaciones, videos u otro tipo de datos digitales en el entorno real a través de una cámara. No es solo eso, sino que estas superposiciones se realizan en tiempo real. Otra característica es la de poder interactuar con el entorno virtual de la pantalla.
            Dicho esto, hay que saber diferenciar la realidad virtual de la realidad aumentada. Esta última solo busca combinar elementos del mundo virtual y el real, en cambio la realidad virtual busca introducir al usuario a una realidad nueva.
             Para poder utilizar la realidad aumentada son necesarios ciertos elementos que voy a mencionar a continuación:

• Un dispositivo tecnológico con cámara incorporada.
• Un procesador (software que soporte la RA).
• Marcadores (ubicados en el mundo real para ser captados por la cámara del dispositivo).
• Elemento activador (brujula o GPS del dispositivo).

              Como se puede observar en estos elementos, hay distintos tipos de activadores de la RA que pueden ser por elementos concretos o simplemente una posición detectada por el dispositivo. También es importante aclarar que hay varios niveles de RA:

• Nivel 0: hiperenlaces (códigos QR, de barras, etc.) en el mundo real que nos enlazan a paginas web. 
• Nivel 1: marcadores que permiten incorporar imagenes 3D. 
• Nivel 2: realidad aumentada que no requiere de marcadores. Se basan en posición o en el registro de características físicas del mundo real para introducir la RA. 
• Nivel 3: visión aumentada, solo posible con cascos o visores de RA.

          Por último, me gustaría mencionar la importancia de la RA en la educación. En un principio, la mejor forma de aprovechar esta tecnología es mediante la visualización de imagenes virtuales en los libros de texto que los ayudan a ser más interactivos. 

Clase invertida

           La clase invertida en su nombre ya da una pista de que se trata, pues no es más que un nuevo modelo de enseñanza que, a diferencia del tradicional, se centra en el estudiante, y plantea trasladar la mayor parte de la instrucción fuera del aula y de esta forma maximizar el tiempo de interacción entre profesor y alumno, y, e esta forma aprovechar más la clase.
          ¿Por qué empezar la clase invertida? Acá hay algunas razones:

• La instrucción directa es más efectiva si es individual.
• Los estudiantes pueden manejar su ritmo de aprendizaje.
• Se logra una mayor emancipación en el aprendizaje de los alumnos.

         La clase en esta modalidad se estructura según ciertas características. Los estudiantes son quienes ordenan sus disponibilidades y su ritmo de estudio. El tiempo el aula es utilizado principalmente para consolidar conocimientos y despejar dudas. El contenido puesto a disposición de los alumnos debe ser tal que pueda ser comprendido por los alumnos. Por último, es de gran importancia que el docente maximice el tiempo de clase para una retroalimentación exitosa. 

        Por supuesto, no cabe duda que las tecnologías juegan un rol fundamental en en la clase invertida. El video es uno de los principales recursos, ya que muchos profesores graban sus lecciones para ponerlas a disposición de sus alumnos para que ellos las vean cuando les resulte más cómodo. No es el único recurso utilizado, pues tambien se utilizan screencastings, ebooks, simulaciones, etc.

        Esta liberación del espacio aúlico podría abrir un nuevo espacio para que en la clase se lleven a cabo experiencias más significativas para el aprendizaje, como serían: discusiones, excursiones, experiencias de laboratorio, etc.

Alfabetización digital

         Gracias a las nuevas tecnologías y a su vertiginoso avance la alfabetización digital se convirtió en una competencia indispensable. Pero, ¿qué significa esto? No es más que la capacidad de utilizar las herramientas de comunicación o las redes sociales para crear, localizar, evaluar y usar información en la red. No se limita a eso sino que también la capacidad de desempeñar tareas en el ámbito digital y leer e interpretar los nuevos medios. En síntesis, agrupa una serie de habilidades relacionadas al uso de las tecnologías de la información y comunicación.
            Como mencionaba anteriormente, el constante avance ha convertido esta competencia en algo totalmente necesario, de allí su correlación con la idea de alfabetización. Este tipo de alfabetización del siglo XXI presenta a su vez una serie de capacidades concretas que la componen:

• Resolución de problemas
• Comunicación
• Creatividad
• Colaboración

            Quizá no haya más que agregar al respecto ya que el concepto es bastante claro, sin embargo, es pertinente destacar que la alfabetización digital hace mucho ha dejado de ser un privilegio y ,actualmente, en muchos lugares se ha convertido en una exigencia, lo cual refleja un paralelismo enorme con el proceso que atravesaron la lectura y la escritura. La charla que dejo a continuación se los explicará con más detalle:  

Gamificación

           El termino gamificación es mucho más fácil de comprender si recuperamos la palabra de la que proviene, el vocablo anglosajón game, que significa juego. Entonces, ¿de qué se trata la gamificación y qué tiene que ver con el aprendizaje? La respuesta es que gamificación se trata de hacer del aprendizaje un juego, claro, en la medida de lo posible.
          Por supuesto, lo anteriormente dicho no es más que una forma de explicarlo, en realidad es algo un poco más complejo. Se trata de aplicar  características de los juegos en un ámbito no lúdico y, en el ámbito educativo, demuestra su utilidad al captar la atención de los estudiantes. Este entusiasmo causado en los alumnos ayuda resulta, además, un gran facilitador para la adquisición del conocimiento gracias a sus variadas estrategias y dinámicas.
          La gamificación se lleva a cabo incluyendo mecánicas y dinámicas de juego en el proceso de aprendizaje:

                                            Mecánicas         Dinámicas

                                              Puntos                            Recompensas

                                              Niveles                           Estatus

                                              Premios                          Logros

                                              Clasificaciones               Expresión

                                              Desafíos                         Competición 

                                              Misiones o retos            Altruismo

          Para que la gamificación sea realmente exitosa deben seguirse una suerte de leyes:

• Ley de las emociones básicas: si algo llama la atención al cerebro, adquirirlo no le costará trabajo.
• Ley de las consecuencia inmediata: premios que crean una sensación de satisfacción.
• Ley de la incertidumbre: la duda a la hora de conseguir la victoria hace que los participantes den todo de sí para superar el obstáculo.
• Ley del progreso hacia una meta: la necesidad de que el participante obtenga resultados constantes que denoten un progreso.

          Sin embargo, por novedosa que sea esta metodología, si se lleva a cabo con una mal planificación, que resulta en una gamificación forzada y con una narrativa deficiente puede llevar a que no se cumpla el objetivo de aprendizaje. Por otra parte, el perder de vista los objetivos, o no tener metas mensurables también puede quitarle efectividad a esta modalidad.

           Por último, un video que quizá les resuma todo lo dicho en el post: 

Análisis de página web.

              Hoy, el tema a tratar no es nada más ni nada menos que un recurso digital para la enseñanza: una página de enseñanza de español como legua extranjera. El sitio elegido es Marco ELE y será analizado según los siguientes criterios: autoridad, actualización, navegabilidad, organización, selección de contenidos legibilidad y adecuación al destinatario.
           En el primer caso, siguiendo el criterio de la autoridad, se puede decir que los creadores de la página y de los materiales están bien explicitados y muestran incluso la universidad a la que pertenecen como referencia, lo que le da, a mi parecer, una gran legitimidad.
            En cuanto a la actualización, se puede decir que es una página que sube contenido con cierta frecuencia y que avisa sus publicaciones más recientes. Sin embargo, es muestra del contenido reciente es toda la información a la que se accede fácilmente si se busca contenido actualizado.
             Por su parte, la navegabilidad del sitio me parece bastante sencilla y de fácil aprendizaje para cualquiera habituado al uso de internet. Hace uso de las etiquetas y de un motor de búsqueda interno, lo que permite recuperar una página anteriormente visitada sin mayores complicaciones. Además su biblioteca de artículos está ordenada alfabéticamente tanto por el nombre del autor como por el de los artículos.
             En la organización del contenido, si bien se hace uso de títulos, subtítulos y demás organizadores, estos son pocos y en general no cumple una función más allá de presentar un tema o dar una información mínima sobre lo que va a desarrollarse.
              La selección de contenidos es, desde mi punto de vista, uno de los puntos más fuertes de esta página ya que están bien desarrollados y presentan una información clara. Además la gama de temas que se abarca en los diferentes artículos es bastante amplia, por lo que se deja muy pocos temas sin un trato adecuado.
                La legibilidad, por otra parte, no es lo destacable de esta página, se encuentra muy sobrecargada de información y texto, además que sus artículos son para descarga, lo que le quita un poco la interactividad a la página, aunque hay que decir que esta modalidad permite un trabajo más independiente de internet. No obstante, considero que esta forma de presentar el contenido puede llevar a que muchos no pasen del resumen del artículo dejando de lado el articulo en sí.
              Por último, suponiendo que los destinatarios sean docentes de ELE, creo que el contenido está bien dirigido y es bastante claro, ya que se dirige de la mejor manera para tratar los temas de la enseñanza de idiomas, en este caso del español.
                En conclusión, se puede decir que es una página confiable, actualizada y sencilla, aunque con una organización que no busca ser muy explicativa y que no le interesan más que quienes conocen del tema y es por eso que no se preocupan tanto en hacer más ameno el desarrollo de la pagina y los textos.

Pagina analizada: http://marcoele.com/